Din Eğitimi-Öğretimi ve Mezhep / Religious Education and Denominations
Cilt/Sayı
2018 29. cilt - 2. sayı - Farklı İslam Yorumları Olarak Mezhepler
Yazar
Cemal TOSUN
Din Eğitimi AD, Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi, Ankara
Öz
Dinler, başlangıçlarından itibaren farklı anlaşılma ve yaşanma biçimlerine sahip olmuşlardır. Bu
farklı anlama ve yaşama biçimleri mezhepler şeklinde dini sosyolojik bir olgu olarak varlığını sürdürmüştür. Belli bir sistematiğe kavuşmuş bu anlama yolları, zaman içerisinde kendi bilgi edinme
yollarını ve bu yolla edinilmiş bilgi birikimini oluşturur. Her mezhebin oluşması ve yaşaması ise
eğitim süreci ile gerçekleşmiştir. Mezhepler ve eğitim ilişkisi bu anlamda incelenmeye değerdir. Elinizdeki
çalışma, mezhep ve eğitim ilişkisinin tarihi sürecini, din eğitimi yaklaşımları bağlamında ele
alınmıştır. Bu amaçla öncelikle İslam dininin doğuşu ile başlayan eğitim süreci hakkında bilgi verilmiş,
eğitim ve mezhep ilişkisinin başlangıcı üzerinde durulmuştur. Medreseler ile kurumsal bir yapıya
erişen eğitim sistemi ile mezhep eğitimi ilişkisi ortaya konulmuştur. Bu anlamda din eğitiminin
kurumsallaşması mezhep eğitimi ile olmuştur denebilir. Bununla birlikte medrese eğitiminde mezhep
taassubunun görülmediğine yönelik bilgiler bulmak da mümkündür. Modern eğitim kurumlarının
kurulmasından sonra ise mezhepler ve okuldaki din dersi arasındaki ilişki, mezheplerüstülük,
mezhebilik, mezheplerarasılık gibi kavramlarla incelenmiştir. Makalede, Tanzimat’tan günümüze
kadar mekteplerde din eğitimi ve mezhep ilişkisi konusu bu kavramlar çerçevesinde incelenmiştir.
Sonuç olarak mezheplerüstü yaklaşımın okulda din eğitimi alanındaki önemli yeri vurgulanmıştır.
Anahtar Kelimeler
Mezheplerüstü yaklaşım; mezhebi din eğitimi; medrese; islam din eğitimi
Abstract
Religions have had different outlooks of understanding and living since their beginning.
These different manners of understanding and living in the form of denominations have
continued to exist as religious sociological phenomena. These manners of understanding, which
have gained a specific system, constitute the means of acquiring their own knowledge and the
knowledge gained through this way in the course of time. The formation and sustainability of
each denomination has been provided by educational processes. Relationship between denominations
and education is worth examining from this point of view. In the present study, the historical
process of relations between denominations and education in the context of religious education
approaches were revealed. For this purpose, firstly information about the education process
which started with the birth of the Islamic religion was given and the beginning of the relation
between education and denominations were presented. The place of denominational education in
the education system which is institutionalized with madrasahs was revealed. In this sense, it can
be considered that, institutionalization of religious education was realized by virtue of denominational
education. However, it is also possible to find information about the lack of denominational
approach in the madrasah education. After the establishment of modern educational institutions,
the relationship between denominations and schools was examined with concepts such as nondenominational, denominational, and inter-denominational approaches. The developments in the
field of religious education and denominations relations, from the Tanzimat to present were investigated.
As a result, the importance of the non-denominational approach in the field of religious
education from the beginning to present was emphasized.
Keywords
Non-denominational approach; denominational religion education; madrasah; islamic religious education